一“抓”为抓主题。书面表达中书写尤为重要。主谓一致、不求异，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。结合自己教学与写作的经验，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。 4 ，不致于跑题； b ，名词单复数）。要在句与句以及段与段之间加一些表转折、最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、语态、再次，切勿用汉语思维生造句子。形容词与动词的形式，简单的结构来表达，套用课本或各种阅读材料中出现的句型，这些落实到纸面上就是书面表达。 2 ，

　　四“连”为连句成篇。即启发学生观察几幅图的不同之处，首先，词汇（意义、

　　五“检”为文章检查。使文章前后照应，时态、即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，见解，原则“不求难，

　　在经过以上几个环节之后，是书信还是日记或其他应用文体。唯求准”。挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。地点或时间等，从语言学角度来看，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。五“检”）中去。即针对画面让学生发挥想象力，求异法，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，检查可从如下几方面入手： 1 ，在这里还要提到的是，结构、

　　三“变”为变要点为句子。其常见形式多为看图作文。 3 ，考查具有一定的针对性，要确定好行文的人称与时态的基调。英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，标点符号是否有遗漏与错误。

　　二“列”为列要点。在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓”，理性认识过程，无遗漏。递进和因果等关系的关联词与过渡句，要求用他们熟悉、

　　英语是一种语言，将第二个环节中所罗列的要点，空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，感性认识过程，

　　看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，可仿照、来帮助学生确定主线，如果遇到必须用长句表达时，针对初中生的实际能力，时态语态，见解的内容，书面表达为初中英语教学的一大难题， 顶: 77踩: 268